En el hacer cotidiano del trabajo del docente universitario se nos plantean problemas y dilemas, hay palabras caídas, que han sido objeto de análisis y reflexión desde diversos enfoques teóricos. Uno de los problemas es el lugar subalterno que aún ocupa el planteo pedagógico y didáctico en la universidad. En el nivel primario y secundario nadie discute con buenos fundamentos la ausencia de la pedagogía y la didáctica, como campos disciplinares que permiten una lectura de las prácticas docentes; en el nivel superior la prioridad suele estar en la Academia, en la investigación, en la disciplina de dominio.
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Se hace necesario pensar para nosotros la Identidad Docente y la Formación desde un aquí y un ahora conformado por el juego de dos dimensiones que se entrecruzan y conforman el campo de debate actual. Por un lado hacemos referencia al horizonte que se dibuja al establecer los modos de relación posibles entre las identidades, los vínculos educativos y los procesos de subjetivación. Por la otra parte este juego de relaciones se torna significativo en las múltiples formas que adquieren los contextos del mundo contemporáneo, en particular el latinoamericano y el argentino que nos atraviesa y constituye.
De esta manera pensar la Identidad Docente es acudir a las configuraciones históricas que le dieron lugar y allí el papel del Estado y su impacto en las formas de representación posibles. De igual manera la identidad se construye a partir del colectivo conformado por las luchas sociales, políticas, culturales y gremiales, entre otras y emerge como condición de las mismas. Continue reading 'Hacia la construcción de una identidad docente en la universidad'»
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes es una parte sustantiva y necesaria los procesos de diseño y de desarrollo curricular, cumpliendo una función formativa como, asimismo, una función profesionalizadora y acreditadora, funciones que responden al proyecto institucional de cada universidad, a políticas educativas, a demandas sociales. Es por ello que la evaluación es un proceso complejo con diversas connotaciones, no sólo pedagógicas o didácticas, sino psicológicas, institucionales, sociales, políticas, ideológicas, administrativas, etc.
La profesionalización de la docencia universitaria debe incorporar la reflexión sobre la evaluación y sus implicancias, así como el estudio de sus relaciones con los demás componentes del diseño y desarrollo curricular, de los criterios, las formas y los instrumentos para implementarse. Esto posibilitará un mayor conocimiento y comprensión de los procesos de enseñanza en vistas a su mejora continua, que favorezca un aprendizaje significativo en los estudiantes, hacia la calidad educativa universitaria. Continue reading 'Curso sobre evaluación de los aprendizajes'»
La bibliografía constituye el último ítem de un trabajo de investigación, pero en realidad comienza a elaborarse apenas se define el tema a investigación. El investigador a medida que avanza en su proyecto, debe ir documentando cada una de las fuentes de información utilizadas. Determinar la cantidad óptima de citas, el tipo de documentos a citar, las formas de citación dentro del texto, al final del trabajo, etc. son algunas de los aspectos más frecuentes que debe enfrentar todo investigador. Continue reading 'Seminario para docentes e investigadores: Elaboración de citas bibliográficas'»
La Secretaría de Pedagogía Universitaria a través del ProNTE (Programa Nuevas Tecnologías Educativas), organiza esta jornada, con el fin de promover espacios de debates técnicos y pedagógicos sobre el uso del aula virtual en la enseñanza universitaria.
A partir de las reflexiones y experiencias del trabajo concreto en aulas virtuales de docentes de la UCC, pretendemos acompañar la reflexión sobre el uso más adecuado de la plataforma virtual.
Continue reading 'Jornada de intercambio de experiencias sobre inclusión de tecnologías en la UCC'»
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